为更好地发挥环境育人的作用，优化班级教育教学环境，进一步提升教师对环境创设理念的认识和落实，为孩子创设一个良好的环境，让孩子在与环境的互动中成长，10月15日，启东市滨海幼儿园开展了一次环境初期审议活动。
本次审议主要围绕主题墙、区域创设、自然角、整体环境等班级环创来开展。在三位园长的带领下，老师们带着欣赏与学习的心态走进每个班级，对各班环境创设进行参观，审议每个部分的美观性、适意性和可操作性。
儿童成长留痕迹
主题墙是以记录幼儿的问题与探索为目的而创设的环境，让儿童的一百种语言在这里“发声”，记录着孩子在主题活动开展过程中留下的精彩时刻。
区域游戏润童心
各班区域创设坚持“小场地、大绽放”的原则，因势而设、地尽其用的挖掘空间，分别创设了阅读区、建构区、美工区、角色区、科学区等区域活动。老师们将环境创设的视角和主动权交还给孩子，更多地从儿童的视角来发现他们学习的过程和需要，通过材料、环境等更多隐性的支持策略来推动孩子的发展。
互动墙面显智慧
每面平平无奇的墙面都是环境的一部分，怎样让孩子和墙面互动起来？这就考验老师们的智慧了。
观摩后，教师们进行交流分享，畅所欲言，谈谈自己的心得感悟和后续将继续完善的创设板块，也互相探讨，对其他班级的环创细节提出建议。
三位园长针对各班环境创设的优点和不足之处给予了反馈和点评。
黄园长指出：我们应该充分信任孩子，立足儿童视角，思考环境的深度和广度，聚焦儿童需要，创设真正属于儿童的环境，最大限度地引导孩子做环境的主人，鼓励他们在属于自己的环境中积极探索，积累经验，收获成长。
施园长也补充材料投放应充分考虑幼儿年龄特点，并引导孩子进行分类摆放，作品的呈现要有层次感。要充分利用材料在活动中体现师幼互动。
杨园长从孩子的角度出发，针对各班环境创设的很多细节之处提出了修改意见。
在本次环境审议中，教师们在观摩中学习，在分享中成长，树立了以幼儿为本“环境育人”的理念，促进了对环境的深入思考，加深了对环创与幼儿发展价值的认识。
下一阶段教师们将继续从孩子的视角出发，对班级教育环境进行全面、理性、专业的审视和完善，不断学习，提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让环境充分发挥润物细无声的教育价值……
