为进一步丰富幼儿园环境的教育内涵，有效地促进幼儿的发展，11月29日，滨海幼儿园开展了班级主题墙创设和区域观摩活动。老师对本班创设的主题墙进行详细的介绍，从孩子的兴趣点出发设计的思路、创设方法及用意，评委老师则从教育理念、内容设计、表现形式及整体感受等方面进行打分。
一、展各班特色、露师幼风采
灵动的主题墙。幼儿园的主题墙创设是幼儿课程系统的一个重要环节，是幼儿与环境之间、幼儿与老师之间以及幼儿相互之间实现交流的主要媒介，是幼儿真实的学习活动的展示和记录。各班级在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，结合教育主题，围绕班级特色，记录了幼儿活动痕迹。老师们采用“参观讲解”的方式对主题墙进行解说，各班级利用自然资源和家长资源，充分挖掘每一个教育的契机，让主题墙“活”起来，在富有童趣的同时又不失教育意义，深刻领悟到“孩子是环境的主人”这一理念。
大班组由小朋友当解说员，他们娓娓道来，真正体现了幼儿的参与性。
趣味的签到方式。签到墙是幼儿园班级的必备版块，不仅能让孩子们养成记录自己每一个上学日的习惯，让幼儿园生活多了一份仪式感，也能培养孩子们的自我管理能力。
区域环境创设。每个班级环境创设丰富多彩、各有特色，呈现了幼儿与环境互动的结晶。孩子们参与环境的布置，充分发挥了教育的价值，实现环境与孩子的“对话”，每班区域环境活动的开展和材料的投放都根据主题活动的开展来进行，孩子们在活动中自主选择、积极探索、互相交流学习，这样既体现主题活动的特点，又让幼儿在参与的过程中感受活动的乐趣，体验成功的喜悦。
二、互评互学，共赢共进
观摩后，教师们畅所欲言，对自己班级从理论结合实际工作进行讲述，谈谈感悟和今后要完善的地方。佳佳老师说：“我看了他们的主题墙区域，很符合年龄段。中3班老师做的玩教具很有意义，老师和孩子一起参与到活动中去，游戏不局限于区域，坐着、站着、躺在都可以一起玩。我在以后的区域创设中需要充分利用墙面，让环境丰富起来。”陈添爱老师说：“大班的主题墙是可以互动操作，他是可以玩的主题墙，不仅仅是个观赏的主题墙。以后我的主题墙会向这个靠拢，还有在区域中让幼儿的痕迹和创意需要加强，让整体的环境融合起来。”
黄园长和施园长针对各班主题墙和区域创设的优点和不足之处进行了指导。黄园长指出：整体的环境不只有一个主题墙，也不只有一个区域，它是有联系的，融合在一起，不是断开的。主题墙是一个过程展示，它可以联系丰富起来。不能只有老师给孩子的痕迹，要更多的有孩子作品的呈现。
本次评比活动即课程理念、教育思想、教学实践为一体，通过相互参观、交流、学习、探讨，有效地促进了教师对环创的认识与创设环境的能力，给全园老师提供了一个展示的舞台，也让老师在观摩的过程中互评互学、共赢共进，为孩子们创设更好的学习和生活环境，让幼儿园成为孩子们的温馨家园、成长乐园。
