为丰富我市在线教育资源的种类，抓实各学校阅读工程的深入推进，发挥杨裕海名师工作室、乡村骨干教师培育站在特定时期的应有担当，2020年3月中旬至4月上旬，两个团队精诚合作，携手开发了“惠民工程”——一年级到六年级的必读书阅读指导微课，为广大师生提供了优质的在线教育资源，助力全市小学的阅读工程。
一、引航：导师垂范，有效引领
本次的阅读指导微课，不同于课前导读，也不同于课后的阅读交流。而是聚焦书中某一个有阅读价值、有理解难度的点——或片段，或情节，或人物，或主旨，对学生进行深入指导。为使团队成员能思想上高度重视、认识上准确理解、行动上积极研发，导师们组织了“惠民工程” 课外阅读指导微课开发教学研修活动，积极垂范、有效引领。
工作室兼培育站主持人、启东市汇龙小学校长杨裕海以《“惠民工程”：为阅读工程助力》为题，点击当下背景，强调了微课开发的重要性；精密部署工作，确保了微课开发的有序性；借力专家指路，分享了整本书导读微课的有效经验；给出研发指南，明确微课设计的要点；举隅典型范例，细化微课的品质追求。
工作室兼培育站导师、启东市教师发展中心茅萍荷老师则以《格林童话》为例，深入解读了课外阅读指导微课的开发要点：造“微”入妙，激发阅读兴趣；洞察于“微”，破解阅读难点；识“微”见远，渗透阅读方法；以“微”知著，进行阅读迁移，让微课所具有的“微力”，助力学生阅读，让课外阅读真实发生。
导师引航，为大家的微课课程开发，指引了科学的航向。
二、探航：团队作战，集结智慧
前后为期一个月的团队研磨，各研发教师在深入领会导师讲座精髓的基础上，融入自己的思考，先进行个人备课、集体备课，后期团队打磨、完善定稿，最终微课录制、提交材料。大家一步一脚印，扎扎实实走好微课研发每一步。
名师工作室成员——和合小学陈思群老师、南苑小学黄轮老师勇担重任，分别承担五年级必读书《三国演义》、二年级必读书《格林童话》的阅读指导微课录制任务。两位老师全身心投入，反复阅读，深入阅读，精心构思，让指导层层推进，做到落点小，入水深。工作室成员抱团而行，群策群力，共同研磨，几易其稿，努力兼顾学生阅读力、思维力、审美力的全面发展，让微课指导真正促进学生的阅读素养的提升。
启东市乡村小学语文骨干教师培育站的成员们，则弘扬着“参与，互动，解决真问题；分享，互助，谋求真发展”的研修文化，在各研修组长的带领下，小组内围绕“惠民工程”必读书目微课的教材解读、脚本设计、微课录制，进行着同伴互助，提升个人自学的品质，集结小组共学的智慧。成员们真切体会到：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵；一节微课，可以促进自身的快速成长。微课课程的开发，让大家在经历中接受磨砺，成就自我。
成员探航，为全市的小学阅读工程，提供了丰富的资源。
三、提速：导师引路，指点迷津
为使“惠民工程”微课资源更好地服务于师生课外阅读的教与学，导师们组织了“惠民工程” 课外阅读指导微课应用研究研讨活动，深入浅出、指点迷津。
工作室兼培育站主持人、启东市汇龙小学以《微课助力：让课外阅读真实发生》为题，给了团队老师真真切切的行动指南。杨校长首先带领老师们直面课外阅读现状，了解当下课外阅读指导的问题所在。接着提出了课外阅读指导准确的价值取向，引领老师们追求课外阅读的品质化。最后，杨校长以六年级必读书《乌丢丢的奇遇》为例，从引向文本内容的整体把握、引向人物形象的全面理解、引向故事情节的深入品读、引向文章主题的真切感悟、引向表达方式的发现借鉴五个方面，具体谈了如何研发高品质的课外阅读指导微课。
工作室核心成员、启东市教师发展中心冯践知老师以《小学语文阅读指导操作策略例谈》为题，给两个团队带来了一场丰富详实、生动有趣的讲座。冯老师从解读《义务教育语文课程标准》开始，阐明激发阅读兴趣，培养阅读习惯的必要性。接着冯老师从三个层面具体给出阅读指导策略：一是重视体验的自主阅读，指出导读，“导”是方式 ，“读”是目的，导读要做到兴趣至上、大胆留白、适度拓展；二是充分参与的交流分享，通过营造仪式感、制造小惊喜让学生有强烈的参与体验，更对读书交流给出了内容要瘦、方式要够、过程要透、所得要厚的建议；三是指向运用的方法习得，给出了“品味细节：敏锐意味着能力”，“感知人物：全面意味着深刻”，“领悟内涵：通透意味着智慧”三大法宝。冯老师的讲座观点新颖，通过一个个事例深入浅出，让团队老师受益颇多，也给老师们接下的微课研发带来了实打实的建议。
导师引路，为微课课程的普惠应用，提供了有力的支撑。
此次的“惠民工程” 课外阅读指导微课的开发与应用研究，对于杨裕海名师工作室、启东市乡村小学语文骨干教师培育站的成员们而言，是一种专业的磨砺，又是一份责任的担当，更是一种能量的辐射。他们一如既往，怀揣慢成长的心态，保持加速度的状态，踏地而行，且行且歌……
