为进一步加强惠萍镇幼儿园课程游戏化建设，深化幼儿园课程改革，更好地提升园本、班本课程实施的有效性,提高教师对课程的理解力、执行力、内驱力和自省力，惠萍镇教管办组织全员教师参加课程游戏化集体审议活动。11月11日，惠和幼儿园采用“全镇线上、各园集中”的模式承办了第二次活动。
一、挖兴趣，共梳理，灵感碰撞
在教研组长的带领下，惠和幼儿园的教师们积极参与班本课程的前审议活动，针对幼儿的年龄特点、发展需要和兴趣爱好，对各年级组的主题进行了脉络梳理，形成了初步的主题网络图，确定了各年级组的审议主题方案。
二、找问题，求调整，绽放魅力
活动中，主持人们依托园本课程的顶层设计详细介绍了班本课程的活动主题、缘起及目标。一日活动各环节的组织都会紧密围绕课程目标实现，同时又发挥了不同实施路径各自的作用，从而达到幼儿在班本课程中的沉浸式体验。
三、展收获，共成长，携手前行
惠和、大兴、惠萍幼儿园的老师们针对课程主题，以幼儿的兴趣为主，以观察和发现问题为推动力，以讨论、实践为手段，以分工合作为形式，来延续幼儿的主体经验，提升幼儿的学习、实践能力。老师们各抒己见，畅所欲言，分享集体思考的成果，构建适宜性的课程网络图。
在分享集体活动、创设区域游戏以及共同商讨课程开展过程中困惑的时候，老师们能基于儿童当下生活与学习兴趣，在理解儿童的学习方式和特点，尊重儿童的学习品质上，解读儿童的学习和发展需要，审视主题的价值取向，梳理班本课程核心内容，从而更深入推进儿童学习与发展。从各年龄段对主题资源分析中可以看出，开始竭尽所能地挖掘周边可利用的园所资源、家长资源、社区资源、地域资源生发课程。
“没有最好的课程，只有最适合的课程。”惠萍镇幼儿园11月份集体课程审议活动，让参与的老师对课程审议有了更深入的了解，更有效地推进了惠萍镇学前教育的课程实施。也让惠萍镇的幼儿园教师在集体审议中为班本课程找到了自己的新思路，强化了课程观，对如何调整和深化主题课程的建构实施有了新的认识和思考。
